Проект «Навчай для України» змінив підхід до сільського вчительства. Претендент повинен був пройти три раунди відбору, півтора місяці вчитися в літньому інституті, бути готовим переїхати в інший регіон. 1 вересня настав вирішальний момент — 17 переможців вийшли на роботу.
Право працювати в сільських школах в Україні ще не було таким важкодоступним. Претендент повинен був пройти три раунди відбору, півтора місяці вчитися з ранку до вечора в літньому інституті і бути готовим на два роки переїхати в інший регіон. Змінив підхід до сільського вчительства проект «Навчай для України». 1 вересня настав вирішальний момент — 17 переможців вийшли на роботу.
Непройденний відбір
15 березня у мене був звичайний робочий день: підбір новин для радіо, телефонувати, запис коментарів. Під вечір в Facebook-стрічці побачив рекламу, яка на місяці змінила порядок розмов, очікувань, набір тем на зустрічах з друзями.
Посилання вели на сайт громадської організації «Навчай для України». Організатори набирали людей, готових бути вчителями в сільських школах. Після відбору потрібно провчитися півтора місяця в літньому інституті і потім два роки пропрацювати в селі. Освіта не важливо — методиками навчать на літньому интенсиве, а за два роки роботи учасники заочно отримають педагогічний диплом в Київському університеті ім. Грінченка. Міністерство освіти — партнер організації. Вчителі отримують офіційну зарплату, стипендію плюс партнерів громадської організації «Навчай для України».
Моя подруга мріє викладати зарубіжну літературу, я подумую про історію. Захопила романтика переїзду, роботи з дітьми, можливості вчити і вчитися. Одного разу навіть приснилося, як веду урок. Обидва подали анкети, пройшли skype-співбесіда, і в середині травня нас запросили на очний тур. Потрібно було здати тест на знання предмета, підготувати 10-хвилинний урок і вирішити завдання організаторів — наприклад, вибрати одного учня з п’яти відмінників для поїздки в Польщу. Потім ще й пояснити «мамі» невибраного учня, чому він не поїде. Для мене урок виявився складним — дорослі в ролі дітей перебивали, плювалися папірцями з ручок і просилися в туалет. А я розповідав, чому Україна відмовляється від поняття Великої Вітчизняної війни на користь Другої світової.
Але поки чекали результатів, все більше сумнівалися — чи дійсно готові виїхати в село? У Києві — робота і хобі, друзі. Так і є мотивація? В результаті не знали, обрадуемся або розладнати після відмови. Організатори вловили наші сумніви — запропонували спробувати сили на наступний рік. Але 1 вересня ми все одно в селі — знайомимося з тими, хто дійшов до кінця.
Рятівники історії. Якби не Марія Кимпинская (ліворуч) та Ганна Кобзар (праворуч), жукинская школа залишилася б без вчителів історії
«Мене звуть Марія, тепер уже Марія Павлівна»
Село Жукин в 55 км від Києва о пів на восьму ранку зустріла гучним базаром: фрукти, овочі, птиця, кролі. Тут 1100 жителів, працює птахоферма, з пам’яток — річка Десна і меморіал на честь загиблих у Другій світовій. Сільський клуб — порожній і з розбитими вікнами, а на питання про мінімаркеті жителі сміються. А ще тут немає банкомату, хоча зарплата вчителям приходить на картку, — можна зняти тільки за 40 км у Вишгороді.
Сільська школа виглядає прогресивної: у більшості класів зроблений ремонт, в крилі початкової школи — куточок з іграшками і шведською стінкою, в кабінеті англійської — парти розставлені колом. Директор пишається, що навіть працює метеостанція, у кабінеті географії — на кожну парту по глобусу, а молодим вчителям видали ноутбуки.
Опорна Школа, тут навчаються діти з п’яти сіл. 120 учнів. З них семеро пішли в одинадцятий клас, а 13 — у перший.
Дівчина у вишиванці і в ошатній спідниці зустрічає на порозі.
— Мене звуть Марія. Тепер уже Марія Павлівна. Треба звикати, — посміхається вона.
Марії Кимпинской 23 роки. Народилася і жила у Львові, в цьому році закінчила магістратуру в Українському католицькому університеті за спеціальністю «історія», працювала в бібліотеці. До програми безкоштовно допомагала старшокласникам підготуватися до зовнішнього оцінювання. Про проект «Навчай для України» дізналася у березні.
— Я мріяла працювати в школі, але розуміла, що буде складно, — немає досвіду, тільки спостереження за своїми вчителями. Думала повчитися педагогіки і збиралася пошукати школи, де можна було б попрацювати хоча б рік. А з проектом більше підтримки, — розповідає нова вчителька.
Якби не Марія і інша учасниця проекту «Навчай для України» Ганна Кобзар, в цьому році жукинская школа залишилася б без вчителів історії. Анну — тепер вже Ганну Євгенівну — спровокував чоловік.
— Я захистила дипломну роботу, і неясно було, чим би корисним зайнятися. Чоловік запропонував заповнити заявку — втім, сказав, що не впораюся. Але я заповнила і впоралася. Коли мене запросили, ми були в Одесі на захист диплома. І тоді чоловік заявив: «Ні, я передумав, тобі не варто їхати». Але вирішила зробити по-своєму. І це те, чим би, напевно, хотіла займатися.
Колоритний антураж. Ганна Кобзар з чоловіком будуть жити в будинку, схожому на етнографічний музей
Подружжя часто ставали причиною, за якої учасники відмовлялися їхати вже після відбору. Двоє з тих, з ким ми проходили відбір, не стали вчителями як раз через сімей. У Ганни Євгенівни все інакше — чоловік теж переїхав у село, хоч і не бере участі в проекті.
— Я виріс у місті, навіть бабусі в селі немає. Немає сільського досвіду. Але жив раніше в літньому інституті, не уникаю фізичної праці, впораюся при необхідності з господарством. Я онлайн-підприємець, у мене сайт з вивчення польської мови і культури. Мене не лякала перспектива переїзду, оскільки не прив’язаний до певного офісу або навіть місту. Хочу бути поруч з дружиною, підтримувати її. Для неї це стресова ситуація, нове середовище. Краще бути поруч, — розповідає Павло Кобзар.
— Але тут хоча б повинен бути нормальний інтернет, тестували його? — запитую у Павла.
— Ще не тестували, але дивився на сайті мобільних операторів — потрібен 3G-модем, щоб працювати.
Анна і Марія зраділи, що працюватимуть разом, — зблизилися ще на літньому интенсиве.
— Ми взагалі інтелектуали, — сміючись, каже Ганна Кобзар. — Є люди, з якими починаєш говорити про високі матерії, — і не виходить. А тут всі розуміють цінності, які шукали під час літнього інституту, і ми думаємо, як реалізувати їх. Що нас ще зближує? Ми красиві! І волонтерство нас зближує, тому нам є про що поговорити.
Поки Марія зняла кімнату в місцевої жительки, Ганна з чоловіком — будинок, схожий на етнографічний музей. Але, можливо, Марія переїде до колеги.
Ганна п’ять років займалася з дітьми в організації «Пласт». Каже, що учням готова розповідати не тільки про предмет, але і про життя.
— За словами директора школи, в минулому році діти не хотіли здавати ЗНО, бо казали: «Перспектив немає. Куди їхати, навіщо вступати? Тут робота, господарство». Я в Могилянці вчилася чотири роки. Принципово не здавала курсових і дипломних. Як раз на четвертому курсі набралося три незачета, і мене відрахували перед захистом диплома. Я хотіла, щоб вони були науковими, щоб це був новий вклад, якісна робота. Але розуміла, що не можу сказати свого слова в цих темах, тільки обробити праці попередників.
Проблема з молодими кадрами стоїть дуже гостро. При такій зарплаті молодь не дуже хоче йти. Але потреба в якісній освіті не знімається, якою б школа не була
Потім чотири роки працювала адміністратором в школі англійської, в торгівлі, готувала каву, мені це теж подобалося. Однак у той же час вступила в «Пласт», ми займалися з дітьми національно-патріотичним вихованням, популяризацією українськості. Тобто у мене були і робота, і заняття для душі. Зараз зрозуміла, що для душі важливіше, тому звільнилася з роботи з хорошою зарплатою. В цей час програма змінилася, заплатила за навчання, захистила дві курсові та дипломну, випустилася з бакалаврату. Бо знаю, що сказати дітям, які вважають, що у них немає перспектив і можливостей.
Ганна з чоловіком у селі тільки освоюються. Марія тут з середини серпня, встигла перезнайомитись з усім колективом. Каже, директор і педагоги зустріли доброзичливо. Вже прикидає, що буде використовувати в школі.
— Хочу спробувати «ротацію станцій». Це інтерактивні уроки, коли клас ділиться на дві-три групи. У кожної групи є завдання, яке потрібно зробити за 15 хвилин. Потім вони міняються місцями. Таким чином, кожна група за урок може виконати три завдання.
Ганна Кобзар вважає: зацікавити учнів можуть деталі — вона сама досі пам’ятає розповідь викладача про українську революцію.
— Мене зацікавив викладач, який розповідав про цей період в Києво-Могилянській академії, — Віталій Скальський. Він дуже харизматичний. Перше, про що запитав, коли зайшов в аудиторію, — знаємо, де були наші предки в 1917 році. І мене це зачепило, тому що я не знаю. Він викладав предмет дуже по-людськи. Наприклад, у Грушевського всі речі згоріли у вагонах, коли він повертався до Києва. Грушевський приїхав, а тут повінь — на чотири метри вода піднялася. Та ще Великдень 1917 року. Повінь, свято, а люди з’їжджаються до Києва, тому що треба провести Всеукраїнський конгрес. Від цих оповідань мурашки пробігали! Тому на 10-хвилинному уроці я розповідала про українську революцію. І мене порадувало, що Вікторія Барбанюк, яка відбирала учасників, шикала на інших «дорослих дітей»: «Дайте послухати».
Директор школи Ніна Титаренко вже домовилася з Марією, що та буде вести краєзнавчий гурток, включиться в роботу дитячої організації «Сокіл» («Джура»). Її учасники готують подарунки для воїнів АТО, проводять спортивні змагання. Ганна може відкрити в селі осередок «Пласту».
«Нам би таких вчителів»
Проект «Навчай для України» — партнер міжнародної мережі Teach for all («Вчи для всіх»), представленої в 45 державах. Підрозділи в кожній країні незалежні, але консультують один одного. Є і глобальна організація, яка координує роботу мережі. Організації набирають вчителів у віддалені райони або в проблемні школи великих міст, наприклад, в іммігрантських районах. На пострадянському просторі організації, аналогічні «Навчай для України», працюють у Литві, Латвії, Естонії, Вірменії та Росії. В Україні проект реалізується вперше.
Мистецтво мотивації. Співзасновниця «Навчай для України» Римма Ель Джувейди вважає, що головна відмінність учасників — палаючі очі
Спочатку організатори планували запускати програму в Київській, Львівській і Харківській областях. Але остання відпала — як пояснює Римма Ель Джувейди, обласний департамент освіти і науки не виявив зацікавленості. Третім регіоном стала Одеська область.
— В один із приїздів до Одеси ми познайомилися з керівниками обласного департаменту освіти, вони сказали: «Нам цікаво участь у програмі, можливо, в наступному році». Розуміючи, що є органи освіти, які хочуть працювати, є школи, де багато вакансій, є розуміння програми на місцях, ми швидко домовилися з департаментом. Нам прийшло 100 заявок, а далі ми спілкувалися з директорами, була зустріч в Одесі, і так вийшли на школи, з якими хотіли б працювати, — каже операційний директор.
У підсумку проходило два паралельних відбору — і для вчителів, і для шкіл. Всього організаторам надійшло три сотні заявок від учасників і півтори сотні від шкіл. У фіналі залишилися 17 осіб, влаштувалися в 14 шкіл у 14 населених пунктах. Молодих вчителів отримали не тільки сільські школи, але і школи невеликих міст і селищ. У програмі беруть участь переважно гуманітарії — вчителі історії, англійської мови, літератури. Є викладачі географії та математики. Не вдалося набрати вчителів інформатики та фізики. З 17 «новобранців» — тільки три хлопця.
— По-перше, загальна якість учасників — це мотивація, — каже операційний директор «Навчай для України». — Звичайно, у кожного вона різна, проте всі горять, хочуть працювати з дітьми, робити щось якісне, міняти систему освіти. По-друге, наскільки я бачила, їм подобається працювати у предметі. Я була на кількох уроках, і ми не раз ловили себе на думці, наскільки нам цікаво. Думали навіть: «Як би було добре, якби у нас були такі вчителі». По-третє, це лідерський потенціал — у всіх досвід лідерства в групі, в колективі, де вони брали на себе відповідальність, ставили перед собою мету і досягали її.
«Я знайшла роботу в міській приватній школі. Але відмовилася, сподіваючись на участь у програмі. Про село я і не думала»
Основними критеріями оцінки школи був директор, його мотивація і бажання співпрацювати з програмою. Директора заповнювали спеціальну форму, ми вирішували, чи справді готові працювати зі школою і готова вона працювати з нами. Це не просто людина, яка закриє їм вакансію. Ми очікуємо від директора підтримки, сприяння, як учасника, так і програмі.
Директор жукинській школи Ніна Титаренко про програму «Навчай для України» дізналася ще в кінці 2016 року і відразу зв’язалася з організаторами. Каже, що тепер їй заздрять колеги з сусідніх шкіл.
— Проблема з молодими кадрами стоїть дуже гостро. При такій зарплаті молодь не дуже хоче йти. Але потреба в якісній освіті не знімається, якою б школа не була. Коли дізналися, що є такий проект, сказали: «Швидко нас туди запишіть». Інші школи взагалі не отримали молодих фахівців. Днями директора до мене підійшли, запитують: «Як ви так зуміли?» Я кажу: «Ніхто і вам не забороняв», порадила звернутися в програму. Відповідають: «Ми тоді не зрозуміли».
Від учасників і організатори, і директора чекають нових підходів в освіті, нових ідей. Окремо у претендентів запитували, які гуртки будуть вести. Те, що вчителі поки без педагогічної освіти, директора «Навчай для України» не бентежить.
— Педагогічної освіти недостатньо, щоб бути хорошим, мотивованим вчителем. Однак у багатьох учасників був досвід роботи з дітьми ще до програми, всі пройшли півторамісячний інтенсивний тренінг педагогічної підготовки. Вони навчаються на магістерській програмі в Університеті ім. Грінченка. У них буде і далі підтримка менторів та методистів, — говорить Римма Ель Джувейди.
«Приїжджайте без конкурсу»
Обидві нові вчительки жукинській школи кажуть: не наважилися б їхати в село, якби не програма. Зараз учасники на неповних ставках, щоб був час готуватися. Без вислуги років і при половині або трьох чвертях ставки зарплата — близько двох тисяч гривень.
— Я знайшла роботу в міській приватній школі. Але відмовилася, сподіваючись на участь у програмі. Про село я і не думала, — каже Марія Кимпинская.
— Житло, що шукали в селі, коштувало щонайменше дві тисячі гривень плюс комунальні послуги, а газове опалення. Звичайно, більшості вчителів незрозуміло, навіщо працювати на півставки, коли це банально одно вартості житла! — додає Ганна Кобзар.
Вперед, до знань. Потреба в якісній освіті не знімається і в селі
Разом з зарплатою учасники щомісяця отримуватимуть стипендію партнерів «Навчай для України», серед яких — Western NIS Enterprise Fund. Розмір стипендії організатори не називають — щоб гроші не були мотивацією для майбутніх учасників і каменем спотикання в колективі.
— Сам факт стипендії може викликати пересуди, — кажу я вчителькам.
— Поки ми намагаємося бути один для одного хорошими. Якщо зарекомендуємо себе дітям, сподіваємося, не буде гострих питань. Інакше б не переїжджали. А так це шанс показати дітям і тим, хто буде дізнаватися про програму, що можна класно викладати, бути в контакті з дітьми, — відповідає Ганна Кобзар.
Римма Ель Джувейди доповнює: вчителі, які вже працюють в селі, самі можуть спробувати себе у проекті. Для учасників програми, яка хоч і орієнтується на молодь, немає граничного віку. У жовтні організатори планують оголосити відбір на наступний рік.
Вже скоро Ганна Євгенівна Марія Павлівна познайомляться з учнями неформально — одинадцятикласники обіцяли екскурсію по селу.
— Спочатку Десну покажемо, а пізніше можна буде поля показати — там дуже гарно, — розповідає учениця Ірина Грищенко.
У День знань від учнів Марія Павлівна і Ганна Євгенівна отримали квіти, від своєї нової начальниці Ніни Титаренко — символічний олівець з цукерками. Нам же, прощаючись, сказала директор школи:
— Приїжджайте до нас працювати. Візьмемо без конкурсу…