Чому молоді люди їдуть вчити сільських дітей

Почему молодые люди уезжают учить сельских детей

Проект «Навчай для України» змінив підхід до сільського вчительства. Претендент повинен був пройти три раунди відбору, півтора місяці вчитися в літньому інституті, бути готовим переїхати в інший регіон. 1 вересня настав вирішальний момент — 17 переможців вийшли на роботу.

Право працювати в сільських школах в Україні ще не було таким важкодоступним. Претендент повинен був пройти три раунди відбору, півтора місяці вчитися з ранку до вечора в літньому інституті і бути готовим на два роки переїхати в інший регіон. Змінив підхід до сільського вчительства проект «Навчай для України». 1 вересня настав вирішальний момент — 17 переможців вийшли на роботу.

Непройденний відбір

15 березня у мене був звичайний робочий день: підбір новин для радіо, телефонувати, запис коментарів. Під вечір в Facebook-стрічці побачив рекламу, яка на місяці змінила порядок розмов, очікувань, набір тем на зустрічах з друзями.

Посилання вели на сайт громадської організації «Навчай для України». Організатори набирали людей, готових бути вчителями в сільських школах. Після відбору потрібно провчитися півтора місяця в літньому інституті і потім два роки пропрацювати в селі. Освіта не важливо — методиками навчать на літньому интенсиве, а за два роки роботи учасники заочно отримають педагогічний диплом в Київському університеті ім. Грінченка. Міністерство освіти — партнер організації. Вчителі отримують офіційну зарплату, стипендію плюс партнерів громадської організації «Навчай для України».

Моя подруга мріє викладати зарубіжну літературу, я подумую про історію. Захопила романтика переїзду, роботи з дітьми, можливості вчити і вчитися. Одного разу навіть приснилося, як веду урок. Обидва подали анкети, пройшли skype-співбесіда, і в середині травня нас запросили на очний тур. Потрібно було здати тест на знання предмета, підготувати 10-хвилинний урок і вирішити завдання організаторів — наприклад, вибрати одного учня з п’яти відмінників для поїздки в Польщу. Потім ще й пояснити «мамі» невибраного учня, чому він не поїде. Для мене урок виявився складним — дорослі в ролі дітей перебивали, плювалися папірцями з ручок і просилися в туалет. А я розповідав, чому Україна відмовляється від поняття Великої Вітчизняної війни на користь Другої світової.

Але поки чекали результатів, все більше сумнівалися — чи дійсно готові виїхати в село? У Києві — робота і хобі, друзі. Так і є мотивація? В результаті не знали, обрадуемся або розладнати після відмови. Організатори вловили наші сумніви — запропонували спробувати сили на наступний рік. Але 1 вересня ми все одно в селі — знайомимося з тими, хто дійшов до кінця.

Почему молодые люди уезжают учить сельских детей

Рятівники історії. Якби не Марія Кимпинская (ліворуч) та Ганна Кобзар (праворуч), жукинская школа залишилася б без вчителів історії

«Мене звуть Марія, тепер уже Марія Павлівна»

Село Жукин в 55 км від Києва о пів на восьму ранку зустріла гучним базаром: фрукти, овочі, птиця, кролі. Тут 1100 жителів, працює птахоферма, з пам’яток — річка Десна і меморіал на честь загиблих у Другій світовій. Сільський клуб — порожній і з розбитими вікнами, а на питання про мінімаркеті жителі сміються. А ще тут немає банкомату, хоча зарплата вчителям приходить на картку, — можна зняти тільки за 40 км у Вишгороді.

Сільська школа виглядає прогресивної: у більшості класів зроблений ремонт, в крилі початкової школи — куточок з іграшками і шведською стінкою, в кабінеті англійської — парти розставлені колом. Директор пишається, що навіть працює метеостанція, у кабінеті географії — на кожну парту по глобусу, а молодим вчителям видали ноутбуки.

Опорна Школа, тут навчаються діти з п’яти сіл. 120 учнів. З них семеро пішли в одинадцятий клас, а 13 — у перший.

Дівчина у вишиванці і в ошатній спідниці зустрічає на порозі.

— Мене звуть Марія. Тепер уже Марія Павлівна. Треба звикати, — посміхається вона.

Марії Кимпинской 23 роки. Народилася і жила у Львові, в цьому році закінчила магістратуру в Українському католицькому університеті за спеціальністю «історія», працювала в бібліотеці. До програми безкоштовно допомагала старшокласникам підготуватися до зовнішнього оцінювання. Про проект «Навчай для України» дізналася у березні.

— Я мріяла працювати в школі, але розуміла, що буде складно, — немає досвіду, тільки спостереження за своїми вчителями. Думала повчитися педагогіки і збиралася пошукати школи, де можна було б попрацювати хоча б рік. А з проектом більше підтримки, — розповідає нова вчителька.

Якби не Марія і інша учасниця проекту «Навчай для України» Ганна Кобзар, в цьому році жукинская школа залишилася б без вчителів історії. Анну — тепер вже Ганну Євгенівну — спровокував чоловік.

— Я захистила дипломну роботу, і неясно було, чим би корисним зайнятися. Чоловік запропонував заповнити заявку — втім, сказав, що не впораюся. Але я заповнила і впоралася. Коли мене запросили, ми були в Одесі на захист диплома. І тоді чоловік заявив: «Ні, я передумав, тобі не варто їхати». Але вирішила зробити по-своєму. І це те, чим би, напевно, хотіла займатися.

Почему молодые люди уезжают учить сельских детей

Колоритний антураж. Ганна Кобзар з чоловіком будуть жити в будинку, схожому на етнографічний музей

Подружжя часто ставали причиною, за якої учасники відмовлялися їхати вже після відбору. Двоє з тих, з ким ми проходили відбір, не стали вчителями як раз через сімей. У Ганни Євгенівни все інакше — чоловік теж переїхав у село, хоч і не бере участі в проекті.

— Я виріс у місті, навіть бабусі в селі немає. Немає сільського досвіду. Але жив раніше в літньому інституті, не уникаю фізичної праці, впораюся при необхідності з господарством. Я онлайн-підприємець, у мене сайт з вивчення польської мови і культури. Мене не лякала перспектива переїзду, оскільки не прив’язаний до певного офісу або навіть місту. Хочу бути поруч з дружиною, підтримувати її. Для неї це стресова ситуація, нове середовище. Краще бути поруч, — розповідає Павло Кобзар.

— Але тут хоча б повинен бути нормальний інтернет, тестували його? — запитую у Павла.

— Ще не тестували, але дивився на сайті мобільних операторів — потрібен 3G-модем, щоб працювати.

Анна і Марія зраділи, що працюватимуть разом, — зблизилися ще на літньому интенсиве.

— Ми взагалі інтелектуали, — сміючись, каже Ганна Кобзар. — Є люди, з якими починаєш говорити про високі матерії, — і не виходить. А тут всі розуміють цінності, які шукали під час літнього інституту, і ми думаємо, як реалізувати їх. Що нас ще зближує? Ми красиві! І волонтерство нас зближує, тому нам є про що поговорити.

Поки Марія зняла кімнату в місцевої жительки, Ганна з чоловіком — будинок, схожий на етнографічний музей. Але, можливо, Марія переїде до колеги.

Ганна п’ять років займалася з дітьми в організації «Пласт». Каже, що учням готова розповідати не тільки про предмет, але і про життя.

— За словами директора школи, в минулому році діти не хотіли здавати ЗНО, бо казали: «Перспектив немає. Куди їхати, навіщо вступати? Тут робота, господарство». Я в Могилянці вчилася чотири роки. Принципово не здавала курсових і дипломних. Як раз на четвертому курсі набралося три незачета, і мене відрахували перед захистом диплома. Я хотіла, щоб вони були науковими, щоб це був новий вклад, якісна робота. Але розуміла, що не можу сказати свого слова в цих темах, тільки обробити праці попередників.

Проблема з молодими кадрами стоїть дуже гостро. При такій зарплаті молодь не дуже хоче йти. Але потреба в якісній освіті не знімається, якою б школа не була

Потім чотири роки працювала адміністратором в школі англійської, в торгівлі, готувала каву, мені це теж подобалося. Однак у той же час вступила в «Пласт», ми займалися з дітьми національно-патріотичним вихованням, популяризацією українськості. Тобто у мене були і робота, і заняття для душі. Зараз зрозуміла, що для душі важливіше, тому звільнилася з роботи з хорошою зарплатою. В цей час програма змінилася, заплатила за навчання, захистила дві курсові та дипломну, випустилася з бакалаврату. Бо знаю, що сказати дітям, які вважають, що у них немає перспектив і можливостей.

Ганна з чоловіком у селі тільки освоюються. Марія тут з середини серпня, встигла перезнайомитись з усім колективом. Каже, директор і педагоги зустріли доброзичливо. Вже прикидає, що буде використовувати в школі.

— Хочу спробувати «ротацію станцій». Це інтерактивні уроки, коли клас ділиться на дві-три групи. У кожної групи є завдання, яке потрібно зробити за 15 хвилин. Потім вони міняються місцями. Таким чином, кожна група за урок може виконати три завдання.

Ганна Кобзар вважає: зацікавити учнів можуть деталі — вона сама досі пам’ятає розповідь викладача про українську революцію.

— Мене зацікавив викладач, який розповідав про цей період в Києво-Могилянській академії, — Віталій Скальський. Він дуже харизматичний. Перше, про що запитав, коли зайшов в аудиторію, — знаємо, де були наші предки в 1917 році. І мене це зачепило, тому що я не знаю. Він викладав предмет дуже по-людськи. Наприклад, у Грушевського всі речі згоріли у вагонах, коли він повертався до Києва. Грушевський приїхав, а тут повінь — на чотири метри вода піднялася. Та ще Великдень 1917 року. Повінь, свято, а люди з’їжджаються до Києва, тому що треба провести Всеукраїнський конгрес. Від цих оповідань мурашки пробігали! Тому на 10-хвилинному уроці я розповідала про українську революцію. І мене порадувало, що Вікторія Барбанюк, яка відбирала учасників, шикала на інших «дорослих дітей»: «Дайте послухати».

Директор школи Ніна Титаренко вже домовилася з Марією, що та буде вести краєзнавчий гурток, включиться в роботу дитячої організації «Сокіл» («Джура»). Її учасники готують подарунки для воїнів АТО, проводять спортивні змагання. Ганна може відкрити в селі осередок «Пласту».

«Нам би таких вчителів»

Проект «Навчай для України» — партнер міжнародної мережі Teach for all («Вчи для всіх»), представленої в 45 державах. Підрозділи в кожній країні незалежні, але консультують один одного. Є і глобальна організація, яка координує роботу мережі. Організації набирають вчителів у віддалені райони або в проблемні школи великих міст, наприклад, в іммігрантських районах. На пострадянському просторі організації, аналогічні «Навчай для України», працюють у Литві, Латвії, Естонії, Вірменії та Росії. В Україні проект реалізується вперше.

Почему молодые люди уезжают учить сельских детей

Мистецтво мотивації. Співзасновниця «Навчай для України» Римма Ель Джувейди вважає, що головна відмінність учасників — палаючі очі

Спочатку організатори планували запускати програму в Київській, Львівській і Харківській областях. Але остання відпала — як пояснює Римма Ель Джувейди, обласний департамент освіти і науки не виявив зацікавленості. Третім регіоном стала Одеська область.

— В один із приїздів до Одеси ми познайомилися з керівниками обласного департаменту освіти, вони сказали: «Нам цікаво участь у програмі, можливо, в наступному році». Розуміючи, що є органи освіти, які хочуть працювати, є школи, де багато вакансій, є розуміння програми на місцях, ми швидко домовилися з департаментом. Нам прийшло 100 заявок, а далі ми спілкувалися з директорами, була зустріч в Одесі, і так вийшли на школи, з якими хотіли б працювати, — каже операційний директор.

У підсумку проходило два паралельних відбору — і для вчителів, і для шкіл. Всього організаторам надійшло три сотні заявок від учасників і півтори сотні від шкіл. У фіналі залишилися 17 осіб, влаштувалися в 14 шкіл у 14 населених пунктах. Молодих вчителів отримали не тільки сільські школи, але і школи невеликих міст і селищ. У програмі беруть участь переважно гуманітарії — вчителі історії, англійської мови, літератури. Є викладачі географії та математики. Не вдалося набрати вчителів інформатики та фізики. З 17 «новобранців» — тільки три хлопця.

— По-перше, загальна якість учасників — це мотивація, — каже операційний директор «Навчай для України». — Звичайно, у кожного вона різна, проте всі горять, хочуть працювати з дітьми, робити щось якісне, міняти систему освіти. По-друге, наскільки я бачила, їм подобається працювати у предметі. Я була на кількох уроках, і ми не раз ловили себе на думці, наскільки нам цікаво. Думали навіть: «Як би було добре, якби у нас були такі вчителі». По-третє, це лідерський потенціал — у всіх досвід лідерства в групі, в колективі, де вони брали на себе відповідальність, ставили перед собою мету і досягали її.

«Я знайшла роботу в міській приватній школі. Але відмовилася, сподіваючись на участь у програмі. Про село я і не думала»

Основними критеріями оцінки школи був директор, його мотивація і бажання співпрацювати з програмою. Директора заповнювали спеціальну форму, ми вирішували, чи справді готові працювати зі школою і готова вона працювати з нами. Це не просто людина, яка закриє їм вакансію. Ми очікуємо від директора підтримки, сприяння, як учасника, так і програмі.

Директор жукинській школи Ніна Титаренко про програму «Навчай для України» дізналася ще в кінці 2016 року і відразу зв’язалася з організаторами. Каже, що тепер їй заздрять колеги з сусідніх шкіл.

— Проблема з молодими кадрами стоїть дуже гостро. При такій зарплаті молодь не дуже хоче йти. Але потреба в якісній освіті не знімається, якою б школа не була. Коли дізналися, що є такий проект, сказали: «Швидко нас туди запишіть». Інші школи взагалі не отримали молодих фахівців. Днями директора до мене підійшли, запитують: «Як ви так зуміли?» Я кажу: «Ніхто і вам не забороняв», порадила звернутися в програму. Відповідають: «Ми тоді не зрозуміли».

Від учасників і організатори, і директора чекають нових підходів в освіті, нових ідей. Окремо у претендентів запитували, які гуртки будуть вести. Те, що вчителі поки без педагогічної освіти, директора «Навчай для України» не бентежить.

— Педагогічної освіти недостатньо, щоб бути хорошим, мотивованим вчителем. Однак у багатьох учасників був досвід роботи з дітьми ще до програми, всі пройшли півторамісячний інтенсивний тренінг педагогічної підготовки. Вони навчаються на магістерській програмі в Університеті ім. Грінченка. У них буде і далі підтримка менторів та методистів, — говорить Римма Ель Джувейди.

«Приїжджайте без конкурсу»

Обидві нові вчительки жукинській школи кажуть: не наважилися б їхати в село, якби не програма. Зараз учасники на неповних ставках, щоб був час готуватися. Без вислуги років і при половині або трьох чвертях ставки зарплата — близько двох тисяч гривень.

— Я знайшла роботу в міській приватній школі. Але відмовилася, сподіваючись на участь у програмі. Про село я і не думала, — каже Марія Кимпинская.

— Житло, що шукали в селі, коштувало щонайменше дві тисячі гривень плюс комунальні послуги, а газове опалення. Звичайно, більшості вчителів незрозуміло, навіщо працювати на півставки, коли це банально одно вартості житла! — додає Ганна Кобзар.

Почему молодые люди уезжают учить сельских детей

Вперед, до знань. Потреба в якісній освіті не знімається і в селі

Разом з зарплатою учасники щомісяця отримуватимуть стипендію партнерів «Навчай для України», серед яких — Western NIS Enterprise Fund. Розмір стипендії організатори не називають — щоб гроші не були мотивацією для майбутніх учасників і каменем спотикання в колективі.

— Сам факт стипендії може викликати пересуди, — кажу я вчителькам.

— Поки ми намагаємося бути один для одного хорошими. Якщо зарекомендуємо себе дітям, сподіваємося, не буде гострих питань. Інакше б не переїжджали. А так це шанс показати дітям і тим, хто буде дізнаватися про програму, що можна класно викладати, бути в контакті з дітьми, — відповідає Ганна Кобзар.

Римма Ель Джувейди доповнює: вчителі, які вже працюють в селі, самі можуть спробувати себе у проекті. Для учасників програми, яка хоч і орієнтується на молодь, немає граничного віку. У жовтні організатори планують оголосити відбір на наступний рік.

Вже скоро Ганна Євгенівна Марія Павлівна познайомляться з учнями неформально — одинадцятикласники обіцяли екскурсію по селу.

— Спочатку Десну покажемо, а пізніше можна буде поля показати — там дуже гарно, — розповідає учениця Ірина Грищенко.

У День знань від учнів Марія Павлівна і Ганна Євгенівна отримали квіти, від своєї нової начальниці Ніни Титаренко — символічний олівець з цукерками. Нам же, прощаючись, сказала директор школи:

— Приїжджайте до нас працювати. Візьмемо без конкурсу…